2°BIMESTRE

 RELAÇÃES SUSTENTÁVEIS;SOCEIDADE MEIO-AMBIENTE E TECNOLOGIA.

  PESQUISA DE CAMPO:

   QUADRO 1: A ESCOLA NA VIDA E A VIDA NA ESCOLA.

Escola:ESCOLA MUNICIPAL VEREADOR ERICO DE SOUZA FERREIRA-MUNICIPIO DE ÁGUAS LINDAS DE GOIAIS. Data:28/10/2015
Espaços visitados	14 SALAS DE AULAS,SALA DE INFORMÁTICA,2 SALAS DO MAIS EDUCAÇÃO,COORDENAÇÃO,SALA DOS PROFESSORES,SALA DE APOIO,QUADRA DE ESPORTE,DIREÇÃO ESCOLAR.
Relações humanas (alunos, professores, gestores, comunidade, escolar)	UM TOTAL DE 1.1OO ALUNOS, 20 PROFESSORES,11 FUNCIONÁRIOS DA LIMPEZA E COZINHA,10 MONITORES 4 VIGIAS.
Organização do trabalho pedagógico	NEIDE MATOS,FATIMA ROSA.
Gestão escolar	DIRETOR EMANUEL HUGOCAN.
Projeto Político Pedagógico	Indica a direção a seguir não apenas para gestores e professores,funcionários alunos e família.

QUADRO 2: A ESCOLA NA VIDA E A VIDA NA ESCOLA.

Pergunta	Registro das Memórias
NOME DO PROFESSOR:	JOSENILTON BASTOS E SILVA.
FALE SOBRE SUA FORMAÇÃO ACADÉMICA:	MAGISTÉRIO E LICENCIATURA EM LETRAS.
2-O que fez você escolher a profissão de docente (na Educação Infantil) ou (nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental)?	Na verdade eu não tinha nenhuma pretensão de ser um professor , devido a necessidade , foi o que me surgiu a oportunidade de estar fazendo o curso de licenciatura , fiz porque eu precisava de um curso superior , e com o tempo eu me identifiquei com a profissão , e hoje vejo que estou na profissão correta , se eu pudesse  escolheria de novo esta profissão de professor.
3-A sua formação no curso superior de Pedagogia foi suficiente para que pudesse desenvolver um trabalho docente seguro e de qualidade junto aos seus alunos? Explique.	Não que o curso não te de base , mas somente com a experiência que você consegue de fato desenvolver . nos erramos muito quando estamos começando , por que você vem com muita teoria ,dai você ver que a teoria e a pratica são totalmente diferente uma da outa , você quer por em pratica a teoria ,dai você se depara com outra realidade, a teoria e perfeita , depois você vê que terá que fazer o seu caminho , buscar suas ferramentas , da realidade sua , dos alunos da escola, e não e fácil , mas e muito gratificante.
-Quais são as suas maiores dificuldades profissionais?	E a falta de apoio por parte da secretaria de educação, dos governos que não nos da estrutura , nos viramos com que nos temos, e ate mesmo tirando do meu bolso para tentar melhorar a situação.

5-Que nota você daria para o seu trabalho como docente e o que buscaria melhorar?

Nota 8,por que sempre ficamos a desejar , por mais que tentamos na medida do possível fazer o máximo que conseguimos dentro da nossa realidade.

6- o que você buscaria melhorar na educação se pudesse?

A questão do material didático e profissionais como psicólogos , fonoaudiólogos , pessoas que nos ajudariam mais , porque nos deparamos com problemas , tentamos solucionar , mas tem coisas que não depende só de você.

  Quadro 3. Motivações para a escolha da Pedagogia.

Motivos

1) GOSTAR DE ENSINAR

2)FAZER A DIFERENÇA

3)POR UM MUNDO MELHOR

4)CARÊNCIA ESCOLAR

HA vários motivos para e escolha da pedagogia , umas deles e a   vontade de contribuir  para uma sociedade mais justa , face a carência de docentes nas escolas , pois o salário não tem sido um bom atrativo , levando em conta a importância que um professor tem na vida de todos os cidadãos ,mas a vontade em fazer diferença em nossa sociedade nos motiva a seguir em frente.

  QUADRO 4: PROJEÇÕES PEDAGÓGICAS PARA A SOCIEDADE DO AMANHÃ.

Motivos

1) GOSTAR DE ENSINAR

2)FAZER A DIFERENÇA

3)POR UM MUNDO MELHOR

4)CARÊNCIA ESCOLAR

HA vários motivos para e escolha da pedagogia , umas deles e vontade de contribuir para uma sociedade mais justa ,face a carência de docentes nas escolas , pois o salário não tem sido um bom atrativo , levando em conta a importância que um professor tem na vida de todos os cidadãos , mas a vontade em fazer diferença em nossa sociedade nos motiva a seguir em frente.

 

Pergunta	Registro das Memórias
Quais as lembranças mais marcantes você guarda de sua história escolar?	Momentos em que , interagíamos com outras crianças ,quando aprendi a ler , escrever , achava que não conseguiria ,por que sofri um acidente aos 7 anos.
Como era a sua relação com os colegas?	Era muito boa sempre fui uma crianças calma e tinha bons colegas de classe.
Como eram as brincadeiras e jogos?	Eram bem diferentes de hoje em dia jogávamos bola , brincávamos de queimada , amarelinha , pega pega , era brincadeiras saudáveis.
Quem eram seus professores preferidos? Por quê?	Professora LUCIENE ,professor ROBERTO ,gostava deles porque me ensinavam bem,eram calmos e muitos compreensivos bem carinhosos.
Como era a relação entre professores e alunos?	Era uma relação muito boa  tínhamos muita admiração e respeito pelo professor eram nossa 2° família.

Relações sustentáveis: sociedade meio ambiente e tecnologia.

O desafio para a sociedade atual está em remodelar a própria natureza humana para repensar que o meio ambiente não é mais um mero fornecedor de matéria-prima e alimento, mas sim algo maior que carece de atenção.Nesse sentido, ocorre um embate entre como conter o desenvolvimento tecnológico que venha a utilizar o meio ambiente como mero objeto de pesquisa e manter a evolução da ciência e economia, sem fazer com que esgotem os recursos naturais da biodiversidade. A atual meta que a sociedade tem a cumpri é a de equacionar os pilares da tecnologia, economia, meio ambiente e sociedade, de forma a harmonizar seus interesses sem que um destes se já enfraquecido.
Desse modo, na atualidade, surge uma nova visão no qual, busca-se uma nova perspectiva de ação, que relacione homem e meio ambiente, verificando que os recursos naturais se esgotam, ou seja são finitos e que o principal agente desse quadro é o próprio ser humano. Assim, procura-se fazer um panorama de conhecimento que aponte como norte a formação de um cidadão ecológico, que tenha um pensamento sustentável.
O comportamento humano vem sendo questionado, isso porque acorre uma modificação deste a cada catástrofe que a sociedade é submetida. A degradação ambiental não é processo visível apenas nos dias atuais. A sociedade moderna sofre hoje o impacto das novas tecnologias e desta forma vem gradativamente acelerando esse processo no decorrer da história das civilizações.
As inferências ambientais decorrentes da ocupação dos espaços e da urbanização acontecem em níveis incomparáveis com a capacidade dos ecossistemas, o que resulta em esgotamento dos recursos naturais e, por conseguinte, a sua degradação.
Neste sentido no que toca a legislação pátria acerca desse tema aponta José Afonso da Silva :
“O ambientalíssimo passou a ser tema de elevada importância nas Constituições mais recentes. Entra nelas deliberadamente como direito fundamental da pessoa humana, não como simples aspecto da atribuição de órgãos ou entidades públicas, como ocorria em Constituições mais antigas. A Constituição de 1988 foi, portanto, a primeira a tratar deliberadamente da questão ambiental. Pode-se dizer que é uma Constituição eminentemente ambientalista”. (2010, p. 43).
A crise ecológica que se vive ainda na visão de Ost caracteriza-se por ser, simultaneamente, a crise do vínculo e a crise do limite. No qual como já abordado, a crise do vínculo vislumbra discernir o que liga o homem a natureza e em se tratando dos limites refere-se ao fato de discernir o que distingue um do outro.
Nesse sentido o autor passa a ideia de que a questão ambiental na atualidade deve ser vista de uma forma dialética do vínculo e do limite, pois para ele a única forma de fazer justiça a um (homem) e outra (natureza), é tornar clara simultaneamente suas semelhanças e diferenças, através da elaboração de um saber ecológico necessariamente interdisciplinar.
A crise social, econômica e ambiental a qual a sociedade atual está sendo submetida alavanca resultados que projetam um quadro socioeconômico que produz alguns efeitos negativos em um contexto socioambiental, provocando assim, a diferenciação de renda entre extremos, aumento da exclusão social, aglomeramento em espaços urbanos, carência de saneamento básico, crescente produção de lixo, a degradação do meio natural, e o aquecimento global. Para se conter essa crise generalizada o ser humano deve repensar os seus atos, fazendo uma discussão interdisciplinar entre diversas áreas do saber, buscando soluções viáveis para esses diversos problemas vividos na atualidade.

Referências

BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: o que é : o que não é/ Leonardo Boff. 2. Ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.

CANOTILHO, José Joaquim; MORATO LEITE, José Rubens. Direito constitucional ambiental brasileiro. São Paulo: Saraiva, 2011.

FREITAS, Juarez. Sustentabilidade: direito ao futuro / Juarez Freitas. 2 Ed, Belo Horizonte, 2012.

JACOBI, Pedro et al. (orgs.). Educação, meio ambiente e cidadania: reflexões e experiências. São Paulo: SMA, 1998.

LEFF, Enrique. Discursos sustentáveis/ Enrique Leff; tradução Silvana Cobucel Leite – São Paulo: Cortez, 2010.

OST, François. A natureza à margem da lei: a ecologia à prova do Direito. Tradução de Joana Chaves. Lisboa: Instituto Piaget, 1995.

Análise da Realidade Escolar
                                  

                                      

 Verificar se o Projeto Político Pedagógico (PPP) ou Proposta Pedagógica possui sintonia com a LDB, Diretrizes, PCN, etc. Analisar consistência interna da proposta. Informar: onde a escola se situa, sua missão, a identidade do aluno que quer formar e outros itens constantes na proposta da escola...
Objetivo de formar cidadãos felizes e conscientes de sua importância na construção de uma sociedade mais equânime, capaz de se apropriar-se das ferramentas de comunicação e expressão necessárias á inserção social e a utilização plena de seus direitos e deveres. Sua missão, contribuir com o desenvolvimento da personalidade dos alunos e sua participação na construção do bem comum; compreender direitos e deveres, o respeito á dignidade e a liberdade fundamentais ao homem; levar o aluno a apropriar-se das informações consolidadas e formar-se como cidadão.

Verificar se a proposta possui clareza conceitual, coerência entre diagnóstico, objetivos e ações.
A proposta da escola estadual Nadja precisa ser revistas em alguns conceitos e atualizar seu projeto politico pedagógico, trabalhar de algumas maneiras diferentes pois se trata de uma área bastante critica na região, e crianças muito carentes, havendo a necessidade até mesmo de integrar os alunos, pois para muitos este é o único espaço de harmonia e de alimentação diária. Por se tratar deste tipo de clientela a escola tem tido bastante progresso nesses 14 anos e tem trazido muitos benefícios á comunidade. Comporta um grupo de profissionais qualificado no ensino/aprendizagem das crianças. A proposta anual vista possui clareza e coerência, só precisa ser seguida rigorosamente durante o ano letivo para ter-se um bom resultado e assim os objetivos serão concretos.

 Verificar se há viabilidade de execução da proposta.
A proposta identifica algumas alterações no decorrer do ano, porém com todo progresso identificado pode se dizer que há viabilidade, mas não é suficiente para deixar as coisas como estão, há a necessidade de continuo trabalho e execução da proposta pedagógica.

Organização da Escola: horário, turnos, número de alunos, distribuição de séries, e turmas.
O horário das aulas é das 7:00 ás 17:30h, período manhã e tarde, a escola comporta em média 844 alunos, da 1° a 4° série, turmas A, B, C, D e E.

 Formas de tratamento e ações para problemas disciplinares, normas de convivência, tratamento a ser dispensado aos pais etc.
Em cada sala de aula há uma norma pendurada, pois cada professor tem autonomia para tomar as atitudes nas salas, se o caso se torna mais alarmante é encaminhado á diretoria, solicita a apresentação dos pais, e se necessário envia para o Conselho Tutelar.

Projetos desenvolvidos pela escola ou pelos professores.
Hora da leitura, enriquecimento curricular, prevenção, cuidados com a água, dengue, saúde bucal, trânsito, vacinas, etc.

 Formas (ou projetos) de inclusão e atendimento a alunos com necessidades especiais.
Existem 6 alunos inclusões e a escola trabalha com os projetos da Secretaria de Educação. Cada aluno tem uma estagiária acompanhando o desenvolvimento.

Filosofia e princípios da escola: perfil da comunidade, fins educativos etc.
A escola esta inserida num bairro residencial considerado um dos mais violentos da cidade. O nível sócio-econômico-cultural é heterogênico e em muitos casos, colocando as crianças em vulnerabilidade e risco social e um percentual de 37% desemprego, 41% autônomos, e muitos sobrevive da coleta de lixo. A escola apresenta um numero não representativo de alunos com dificuldades de aprendizagem, cujas causas são diversas, muitas delas ligadas a ausência dos pais ou responsáveis e nível sócio-cultura-econômico.

Organização do currículo: por disciplina, por módulo, por tema, por área de conhecimento, por projetos ou outras formas; utilização de livros didáticos; propostas de interdisciplinaridade.
O currículo é organizado por área de conhecimento.

10. Atividades propostas: para envolvimento da comunidade, culturais, cívicas, outras...
A gestão participativa se dá através da comunidade escolar na tomada de decisões, e sua real participação nos conselhos de classe/serie, conselho de escola, APM (Associação de Pais e Mestres) e Grêmio Infantil. A escola conta com pouca participação dos pais e comunidade. Porém, quando convocados para assembleia , no inicio do ano letivo, a presença é significativa, o que não acontece em reuniões de conselhos, APM, planejamento e elaboração da proposta pedagógica. Para compreender e a partir daí melhorar as expectativas de participação dos pais e alunos na vida escolar, foi elaborada a Avaliação Institucional em 2006 para levantamento dos entraves e dificuldades, bem como as satisfações e insatisfações no âmbito escolar com os serviços prestados pelos diferentes segmentos.

  O Processo de avaliação: conceito de avaliação expresso na proposta, indicadores, critérios para promoção, usos dos resultados, procedimentos de recuperação, aceleração, acompanhamento individual, encaminhamento dos alunos com dificuldades; planos de adaptação, dependência (se houver), formas de recuperação;
A aprendizagem do aluno e sua formação geral deixam a desejar por motivos diversos, bem com o excesso de faltas, ausência dos responsáveis, falta de conhecimento teórico dos professores a fim de atender as diferentes especialidades dos alunos, comunidade rotativa o que aumenta o percentual de alunos não alfabetizados. Avaliação: filha individual de aluno; mapa de classe; portífolio ; diário de classe; caderno piloto; registro do rendimento escolar em escala númerica de 0 (zero) a 10 (dez), em números inteiros. Art.1° da Res.SE n°30 de 10/05/07. As avaliações são continuas, mensais e bimestrais e avaliação global. Será considerado como patamar indicativo de desenvolvimento escolar satisfatório a nota igual ou superior a cinco. Art. 3° da Res.SE n°30 de 10/05/07. A identificação da coerência entre as ações realizadas e a proposta pedagógica com as características da comunidade local, é feita por meio da valorização e respeito á capacidade de crescimento individual e desenvolvimento cognitivo de cada aluno. Os da dos utilizados para replanejar e corrigir rumo são: avaliação diagnostica inicial; SARESP (Sistema de Avaliação e Rendimento Escolar do Estado de São Paulo); avaliação bimestral e continua; resultados das reuniões de conselhos de aluno e conselho de classe/serie.

 Calendário: Total de dias letivos, período de férias e recesso, planejamento, reuniões, eventos.

ao total 200 dias de ano letivo;
O período de férias ocorre nos inícios e finais de ano, e recesso se ocorrer tudo conforme o calendário, é no mês de julho.

 Plano de formação continuada para os professores: planos, metas, ações, propostas, recursos, outros.
Continuidade dos projetos desenvolvidos na unidade escolar, bem como a recuperação Continua e o Reforço paralelo; troca de experiências e estudos reflexivos em HTPCs; avaliação constante do professor e do seu trabalho em sala de aula: Ação-Reflexão-Ação.

 Plano de avaliação da instituição: proposta ou formas.
Avaliação das estratégias utilizadas para verificar o compromisso dos professores com a aprendizagem é realizada através de verificação das atividades desenvolvidas dentro e fora de sala, em cadernos individuais, piloto, portifolio e avaliação bimestrais; visitas as salas de aula, participação nos HTPCs, planejamento e replanejamento, reuniões pedagógicas, relacionamento professor, aluno e pais; domínio de sala de aula etc. a escola inicia o ano letivo explicitando aos pais a forma pela qual se dará o desenvolvimento das atividades pedagógicas.
 Plano de ação da escola: metas, ações a serem alcançadas etc.
Objetivo: alfabetizar o maior numero possível de alunos nas 1° séries e nas demais em continuidade, assegurar e garantir uma educação de qualidade e permanência na escola, bem como auxilia na formação global do aluno.

Metas: possibilitar momentos de interação do professor /aluno em defasagem de aprendizagem, maior comprometimento de todos os envolvidos no processo educacional, tendo em vista as peculiaridades próprias da clientela através da: –participação efetiva de todos os professores no curso letra e vida; - 100% de alunos alfabetizados ao final da2°série.

                   

Autor: Josilene Queiroz Santos

Fonte: http://www.grupoescolar.com/pesquisa/analise-da-realidade-escolar.html

https://www.youtube.com/watch?v=tOzIFynYxj0

SER PEDAGOGO.

            CONSTRUÇÃO DO SUJEITO EDUCADOR E PERSPECTIVA DO PEDAGOGO E DA PEDAGOGIA.

Todos estamos em constantes processos de aprendizagem , para nos tornamos cidadãos capazes de educar , só precisamos sermos bons aprendizes , e de querer passar a frente nossos conhecimentos e ter prazer em ensinar.no Brasil e no mundo atualmente a realidade do ensino e imensamente complexa, em

relação aos acontecimentos , os valores , a economia , as causas e efeitos geradores de exclusão social, com tudo isso e com uma educação de má qualidade . a falta de formação apropriada de seus educadores , sem contar a pobreza que gera desigualdade social , em todas as regiões da américa do sul . tanto por falta de recursos , ou aprendizagem    
mecanismos , falta de melhoria na qualidade da educação. com uma aprendizagem excelente , a nossa capacidade de nos organizarmos , conquistar por nos mesmos aquilo que o governo não consegue oferecer frente a pobreza e  exclusão social , com criação de uma sociedade mais justa que permitam menos desigualdades sócias , culturais e econômicas conseguiremos diminuir as diferenças na educação , que e uma atividade para a vida toda , que ocorre na família na igreja, na rua e em todos os lugares , e em todos os espaços sociais.

A IMPORTÂNCIA DA TECNOLOGIA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Nos últimos anos se tem falado constantemente em tecnologia e de sua importância,hoje nosso dia a dia
ficaria complicado sem a ajuda da mesma.nos acostumamos
com a modernidade que a tecnologia tem nos proporcionado,
que ate parece natural,como se estivéssemos convivido
com ela sempre,aprendemos muito com ela,tudo que nos envolve
e tecnologia,desde o sapato que usamos,aquele notebook de ultima geração à pesquisas feitas em laboratórios,são tipos de tecnologia que facilitam o nosso dia a dia.
na escola as tecnologias nos auxiliam quando se tem uma
pesquisa a ser realizar o uso do computador facilita no processo
de aprendizagem,seja ela em uma escola técnica,cientifica,fundamental,ensino médio ou superior,
o ato de assistir vídeos educativos ajuda os alunos a conhecer
novas cukturas,a viajar sem sair do lugar,os alunos de TI por exemplo devem estar em constantes aprendizagem para que seus
conhecimentos não fiquem defasados,por que a cada dia uma nova tecnologia e lançada no mercado,e com isso se quiserem manter-se atualizados serão eternos alunos.
o mundo globalizado necessita de pessoas cada vez mais capacitadas para desenvolver atividades profissionais.
a educação tem um papel impotante,pois se não tiver ensino e aprendizagem o individuo não se capacitara, e certamente ele estará fora do mercado de trabalho,de forma geral mostramos que a implementação de novas tecnologias e muito importante no precesso de aprendizagem do individuo moderno.